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提高视听动能力,才能提高学习效率

提高视听动能力,才能提高学习效率

发布日期:2019-02-23 作者: 点击:

人类智慧之增长是经由外界刺激的学习、体验而来,而学习的最原始方式则是经由感官,由感官而知觉。人类能学习的途径,除与学校表现关系不大的嗅觉、味觉外,主要是通过视觉、听觉与感觉动作三大功能来吸取经验和智慧。


“视、听、动”智能应平衡发展

    为什么孩子聪明却不用功?写十几行字拖拖拉拉,要写好几个小时?最可能的原因是视听动能力发展的不平衡,多数这类儿童的听觉功能不错,很会说话,一般人容易说这样的孩子聪明。但孩子的视、动功能发展落后,只要是需要用眼睛看(视觉记忆力与分辨能力不佳)、用手写的功课(小肌肉控制、空间感不足)就表现差,当然他的外表看起来就不专心,不用功了。

    为什么有的孩子背书能力很强,理解力却差?从学习能力角度来看,听觉功能好的儿童比较会背书,但如果他的非语言能力(视觉与感觉动作功能)发展落后,则会造成其对事物的理解不佳。


对所有事物的理解都与其各种感官经验有关,日后借着这种感官经验,才逐步提升他们对于比较抽象事物的理解,例如我们对婴儿讲“跑得快”这句话,他根本不懂,只是听到这三个“音”而已,等到他慢慢长大感觉动作能力发展了,有了跑快、跑慢的经验后,才可能有所理解。

总而言之,非语言能力发展不及同龄的孩子,理解所学的效率,或是学习的效率自然较慢。

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重要的是提高学习能力

多年来,我们一直认为智力正常的孩子,在学习上如果遇到困难,若不是心理行为的问题,如不专心 没兴趣 没信心........就是不懂学习的方法了。所以多年来老师们忙于研究教材、教法,也就是教学策略,或是忙于行为、心理辅导,却没想到,学习失败的关键在于能力不及同龄水平。

试问,做不容易做好的事情,孩子如何会有兴趣,或想要去专心呢?那些成绩差的孩子,多半在两三年后再做今天的功课都会懂。孩子只是现阶段的某些行为或科目的能力还不及龄,比同年龄的孩子落后。但是一但能力累积够了,当年的教材又学的来了。

如果学生本身的大脑学习能力没有与教材的难度相当,学习一定是会遇到困难的。如果只是在学科能力上补救,而没有补救本身大脑与年龄不符的基本智慧和学习能力,这样的教学法永远不能治本。

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既然,视觉、听觉、感觉动作能力的均衡发展会影响孩子说、写、读、算的发展水平,那么,测查孩子的视、听、动能力,就可了解孩子的学习能力状态是否正常。针对落后的能力做训练提升后,他的说、写、读、算就不会有太大问题,他的学习能力就能提高。


儿童学习问题之观点比较

不同角度 

言行特征

视听动学习能力观点

(不及龄、慢了)

心理学观点

感觉统合与精神科观点

错字多,抄错

视觉记忆差,跟不上同龄水平多半对语言记忆反映好、话多

不专心、注意力不集中、没兴趣

神经统合不良

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写作业拖拖拉拉

写字能力与胜任该年级作业的能力水平不相当

不专心、注意力不集中、没兴趣

神经统合不良

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造句短

作文简单

语言能力不及龄,语汇少,想写但没有组织能力,能说但写不出来,讨厌写字

不专心、注意力不集中、没兴趣

神经统合不良

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数学应用题

常感困难

应用题是阅读能力,涉及语文能力和对该年级数学难度的理解能力

不专心、注意力不集中、没兴趣

神经统合不良

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好动坐不住

动的能力不及龄动的方式(玩法)不成熟活动量较大,如小孩子(但看电视和某些事却很安静)

不专心、注意力不集中、没兴趣

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本文网址:http://www.zjghcjy.com/news/383.html

关键词:孤独症表现,治疗自闭症,感统失调训练

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